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jueves, 10 de abril de 2014

PROYECTO DE BIOLOGÍA, ARTE Y METODOLOGÍA INTEGRADOS “El origen de la vida: explicaciones, hipótesis y teorías. Obras de arte y representaciones sociales.”

Espacio curricular: Biología
Curso: 1ª “A” y “B” 
Profesora: Silvana Velasco
Responsables del Proyecto: Ma. Gabriela Gentiletti; Silvana Velasco y Helvio Vila.
Participación especial: Lic. María de los Ángeles López

OBJETIVOS: 
- Reconceptualizar, desde la visión integrada de la Biología y las artes, las distintas explicaciones, hipótesis y teorías sobre el origen de la vida.
- Aproximarse a las obras de arte como una forma de conocimiento que incluye múltiples “saberes”
- Observar, analizar y reconstruir creativamente las obras de arte.
- Aplicar la técnica de la encuesta para explorar las representaciones sociales sobre el origen de la vida en sus entornos socio-culturales.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 
Desarrollo de los conceptos teóricos de Biología y actividad de aplicación. (Velasco)
Experiencias en laboratorio de Redi y Pasteur. (Vila) (del 10 al 28/3) 
Clase especial sobre Hipótesis de Oparin y Haldane (4/4) (Vila, alumnos 5to. año: Badín y Maknis)
Justificación de la integración ciencia-arte. ¿Qué es el Arte? Las obras de arte como fuente de conocimiento estético. Presentación de las obras seleccionadas. Contextualización histórica, estilística y biográfica. (Gentiletti)
Ejercicio de observación individual e “intuitiva” de las obras. Ejercicio de relajación y visualización. Recreación gráfica y narrativa de las obras. (Velasco - Gentiletti) (del 7 al 11/4) 
Clase especial de Historia y Crítica de Arte sobre las obras observadas a cargo de especialista. (Lic. María de los Ángeles López) (25/4)
Escritura colaborativa: análisis de las obras utilizando los conceptos de la biología y la crítica del arte. (Velasco – Gentiletti)
Clases de Metodología de investigación. (Gentiletti) Instrucción en uso de la herramienta tecnológica para la realización de encuestas. (Vila)
Ejercicio grupal de redacción del formulario. Análisis de los resultados. Cierre y conclusiones. (Velasco – Gentiletti – Vila) (del 28/4 al 9/5)

viernes, 28 de septiembre de 2012



PROYECTO “Lengua y Literatura III” QUINTO AÑO
“Conocimientos integrados de Literatura, Arte, Historia y Filosofía.
Elaboración de video documental acerca del concepto de ideal del hombre en los movimientos del arte.”

Fundamentación
            El presente proyecto tiene como finalidad la sistematización de conocimientos de áreas que propician la comprensión profunda de relaciones entre los fenómenos, a la vez que demanda el desarrollo de la capacidad de síntesis. Además, las actividades que deben realizar los alumnos comprometen en alto grado la reconstrucción activa para lograr una integración coherente de los conocimientos, lo que tiende a hacerlos más significativos y memorables.
            La propuesta culmina con la presentación de los videos documentales a alumnos de 7º grado y 1º año. Esta actividad final tiene como objetivo que los estudiantes de 5º año valoren sus propias producciones y asuman roles epistémicamente serios. Así como que también se sientan protagonistas para iniciar un proceso de transmisión de conocimientos de alto valor cultural e histórico.

Objetivos
-      Construir colaborativamente bloques de conocimientos integrados que demuestren, desde las diversas disciplinas, las representaciones acerca del ideal del hombre de cada movimiento histórico del arte
-          Escribir, también colaborativamente, un guión documental para su realización audiovisual destinado a la enseñanza de contenidos.

Contenidos conceptuales
-          Características diferenciales de los períodos históricos de acuerdo a la delimitación de la Historia del Arte, desde Grecia Clásica hasta las Vanguardias, con eje en la historia socio-cultural y de las mentalidades.
-          Notas distintivas del arte, la literatura y la problemática antropológica en la filosofía en cada uno de los períodos.
-          Guión documental: género, características, sinopsis, guión imaginario o ideal, localización de escenarios y personajes, rodaje, montaje, el narrador, las entrevistas (www.revolutionvideo.org/agoratv/formación/guión.htmal.)

El siguiente video es el trabajo final del grupo de
Impresionismo: Chan, Sosa, Cornejo, Iamónico (alumnos de 5to. de Cs. Naturales)


domingo, 4 de septiembre de 2011

miércoles, 10 de agosto de 2011

“Conocimientos integrados de Literatura Latinoamericana, Historia y Biografías. El intelectual comprometido socialmente y su obra”

Proyecto Lengua Segundo año "B"
Responsables del proyecto: Laura Greco y Gabriela Gentiletti
Implementación: Agosto, Setiembre y Octubre de 2011
Objetivo general:
Valorizar la Lengua como instrumento cultural para producir conciencia social, tomando como ejemplo autores de la Literatura Latinoamericana de las décadas de 1960 y 1980, para comprender sus modos de participación y producción intelectual ante los acontecimientos históricos.

Contenidos conceptuales
- Literatura latinoamericana (décadas de 1960 a 1980).
- Aspectos políticos, económicos, sociales y culturales de la Historia Latinoamericana en las décadas de 1960 a 1980.
- Notas biográficas y selección de obra poética de los siguientes autores: Mario Benedetti, Juan Gelman, Eduardo Galeano, Pablo Neruda, María Elena Walsh y Julio Cortázar.
- La figura del intelectual comprometido.
- Un caso paradigmático: Rodolfo Walsh.

Etapas y actividades
Fase de presentación y de enseñanza introductoria
Presentación de los fundamentos, los objetivos, las pautas y etapas generales del proyecto.
Distribución de los alumnos en seis grupos: asignación de autores.
Solicitud de indagación de información sobre contexto histórico, vida y obra del autor asignado (diferenciación de tareas para cada integrante del grupo).
Clase expositiva-dialogada sobre el contexto histórico-social de Latinoamérica de las decadas de 1960 a 1980. Ver presentación en http://www.slideshare.net/gabigentiletti/literatura-latinoamericana-2do-b

Construcción colaborativa de imágenes biográficas.
Escritura colaborativa de "Imagen biográfica" en clase. Entrega primer borrador.
Asignación de obras a leer por alumno integrante de cada grupo.
Reescritura de imagen biográfica con posible inclusión de citas textuales de obra.

Elaboración individual de reseña de obra: tarea individual extra-escolar.

Producción colaborativa de segmentos de producción radial.
Pautas para la elaboración de un programa radial. Contenidos: lecturas literarias, noticia, entrevista, humor, concursos, publicidad, musicalización.
Entrega de dos borradores de avance con guión radial. Elaboración extra-escolar.

Presentación de trabajos.
Criterios de evaluación:
Compromiso y continuidad en la búsqueda de información.
Capacidad de análisis y síntesis en las producciones escritas.
Nivel de diálogo y producción en la construcción colaborativa de los grupos.
Capacidad de establecer relaciones entre contexto, biografía y obra del autor.
Creatividad en la composición de los segmentos radiales.